APUNTES PARA MI PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

LA PROPUESTA: PROYECTO DE ESTUDIO NÓMADAS UNIVALLE

DIRIGIDA A: ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE RECREACIÓN DE DISTINTOS SEMESTRES.

CAMPOS DE INTERVENCIÓN: FIESTA Y CARNAVAL, TURISMO ALTERNATIVO .

ESTRATEGIA DE TRABAJO: Cada año en el marco del Curso Organización y Dinámicas de los Grupos se piensa un proyecto de Carnaval y Ruta Turística. Durante el semestre Agosto-Enero de 2013 se hará todo el proceso de planeación, diseño, ejecución y evaluación. Este proceso estará acompañado por el Grupo de Estudio Nómadas quienes trabajaran en el proceso de cualificación de los estudiantes que participarán por primera vez del proceso.

NUDOS DE TRABAJO:

• Nudo Coordinador. Participa un estudiante de cada uno de los nudos de trabajo organizados para la ejecución del proyecto.
• Nudo de Comunicaciones y Gestión.
• Nudo  Académico y  de Ruta Turística.
• Nudo de Transporte
• Nudo de Administración
• Nudo de Hospedaje y Alimentación.

Cada nudo tendrá una blog de trabajo, se coordianaran reuniones a través de un grupo cerrado de Facebook y algunas reuniones se trabajarán por Webex o Skype.

APUNTES PARA MI PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Los Estudiantes del Programa de Recreacion desde el año 2009 están haciendo presencia en el Carnaval de Riosucio. Para el año 2013 se aspira realizar su tercera particpación consecutiva. El carnaval es una fiesta que ocurre cada dos años en año impar.

Se dice que el Carnaval de Riosucio es una de las Fiestas más largas en el país. Esta inicia con actos de carnaval seis meses antes durante cada mes hasta desembocar en el Gran Carnaval. Esta es la programación.

Reflexión Final. RELATO DE UNA TRAVESÍA.

El comienzo. Cuando nos llegó la comunicación al Área de Educación, Desarrollo de tomar algunos de los cursos de la DINTEV  con una cierta obligatoriedad  para profesores en año de prueba y nombrados en los últimos cinco años me dije: ¡¡¡NO!!....Acababa de terminar un Diplomado (recomendado tambien para profesores en año de prueba), venía de una dinámica de mucho trabajo en este semestre y en el semestre anterior, de organizar un proyecto de viaje con estudiantes a los Carnavales de San Juan de Pasto, de un semestre anterior ligado a la movilización estudiantil en el que trabajé fuertemente desde las redes sociales y la participación activa en el diseño de propuestas, marchas, asambleas; de un período estresante de pruebas académicas en el marco de la Convocatoria Docente 2011. Entonces mi comienzo en esta experiencia fue la de un viajero cansado que tiene pereza de desempacar, que tiene pocas ganas de hurgar en el closet, de mirar si hay o no hay leche en la nevera,  que tiene cansancio de pensar en lo que sigue.

La primera ruta.  Una comunicación que no llega porque el correo no era el correcto. Una primera semana en la que no me entero de que el curso inició. Me dejó el bus, me dije. En la segunda semana asistí con ciertas dudas: pensando en los RRSS, pensando en qué era una Wiki?. En este camino una tarea importante fue hacer conciencia de que tenía un nuevo correo, una blog que alimentar, una wiki para consultar y varios niveles a trabajar durante esta travesía. Fue clave entonces enlazar mis nuevos ambientes de aprendizaje a mi Blackberry. Desde este lugar, revisaba las notificiaciones, el día a día de TRAL, las visitas a mi blog. En este primer nivel me comprometí con estar en el bus, viajar con los demás sin asumir muchas responsabilidades. Asistí a las reuniones sincrónicas, pero no avancé en las tareas que proponía cada nivel.

Segunda ruta.  Esta travesía por TRAL, me dejó varias conversaciones abiertas, la posibilidad de conocer personas que se mueven en distintos círculos de la universidad. Valoro mucho de este proceso la posibilidad de conversar y armar relato con otros. Por encima de los aprendizajes técnicos o teóricos, uno de los aspectos trabajados en TRAL fue el tema de las relaciones. Las relaciones y los ambientes de aprendizaje como posibilidades de encuentro y de aprender colaborativamente.

Tercera ruta. Los niveles de trabajo en TRAL, me permitieron revisar y mapear tanto mi Ambiente de Aprendizaje Personal como el Profesional. Este ejercicio fue importante para replantearme la idea inicial con la que llegué al curso: "tengo pocas redes de aprendizaje". El mapeo me mostró que tengo las necesarias y que en este proceso mis redes son porosas y se amplían de acuerdo a las demandas personales y laborales.

Cuarta ruta.  Una tarea en este último proceso fue el de escribir. De cierta manera me parece que el proceso está montando desde una lógica muy secuencial que no permite tomar atajos, saltar y volver a tareas. Al final de esta travesía, hice como los viajeros indisciplinados que no atienden a mapas, o brújulas, sino que entienden que el camino es de atajos, rutas largas, cortas y una dosis fuerte de confianza con lo que se hace y en el camino recorrido.

Quinta ruta. Mi equipaje como académico, como sujeto que se mueve con cierta fascinación entre el mundo online y offline, se ha renovado. Ha sido vital volver a la experiencia de montar una blog, alimentarla, comentar otras y esperar a recibir las impresiones de tus compañeros. Pensar en una plataforma de trabajo y de proyectos colectivos como la Wiki fue otro aspecto que he empacado en mi nuevo equipaje. El sistema Webex para pensar reunones, trabajo en línea, compartir escritorio. Una mapa de herrramientas para usar de acuerdo a las necesidades de mi trabajo en línea: video, audio, etc.

En una próxima experiencia, me gustaría que se explorara con ambientes de aprendizaje menos formales y más cotidianos en la experiencia de los estudiantes, por ejemplo, explorar Facebook como un escenario de presentación pública que puede tener distintos usos para construir vínculos. 

Para mí, esta travesía me ha dejado lleno de preguntas, motivado de seguir caminando y con varias tareas por comprender mejor para seguir avanzando.

Agradezco a todos los compañeros y compañeras que hicieron parte de esta travesía y en especial a Enith y Edgar que son unos compañeros, vigías de viaje muy comprometidos. Gracias. 

Próxima Ruta de Viaje: Integrar mi experiencia de TRAL al diseño del Proyecto Carnaval de Riosucio 2013, una experiencia de trabajo con estudiantes y el Proyecto de Estudio Nómadas.

Santiago de Cali, Junio 13 de 2012. 

 

Nivel 5. Superado.

Una mirada al mapeo...

Una vez realizada la telaraña me parece importante anotar los siguientes aspectos:

1. Las conversaciones abiertas. Considero que estas me parecen un escenario de aprendizaje cotidiano. A veces me cuesta dificultad aquellos espacios en los que sus actores son incapaces de despojarse de su lugar formal, de académicos y consideran que el mundo gira alrededor de este mundo. Disfruto las conversaciones que no conducen a nada, echar risa, conversar sobre la cotidianidad, el país y de nada en especial.  Por eso considero que mi propósito es mantener estos espacios como un lugar que me sirve de inspiración y a veces me revitaliza de lo monótono y pretencioso que puede ser el mundo académico.

2. Las reuniones. Este aspecto dentro del trabajo de mapeo me gustaría que disminuyera. Sobre todo aquellas reuniones que son muy operativas, largas y que al final de ellas no dejan ningún tipo de insumo o tarea concreta; podrían ser trabajadas con otras estrategias.

3. Proyectos. Me parece que es un lugar muy importante en el que se construye y se integra gran parte de las relaciones que se pueden identificar en este mapeo. Como parte de los proyectos que considero dan mucha vitalidad al ámbito académico se encuentra los proyectos de clase y la investigación.  Una de las metas es seguir trabajando para fortalecer este espacio de trabajo.

Mapeo de mis Redes Profesionales a modo de Teleraña

Nivel 4 superado.

Proyecto de Estudio Nómadas.

En el año 2007 (Agosto-Diciembre), me encontraba dictando la asignatura Historia de la Recreación III. En ella abordamos la temática de los campos de formación y de trabajo de un Profesional en Recreación. En ese proceso se me ocurrió proponerle a los estudiantes indagar un campo de manera vivencial: el del Turismo y la Fiesta. Para ello nos pensamos el Diseño Participativo de una Ruta Turística a los Carnavales de San Juan de Pasto 2008.

La experiencia tuvo un alto contenido de inspiración, deseo, intuición, improvisación y aprendizaje colectivo. Iniciamos pensando la metáfora de los Tejidos y las Redes que por ese entonces me encontraba estudiando con la experiencia del Tejido de Comunicaciones de la Asociación de Cabildos Indígenas del Norte del Cauca.

Una vez terminamos la experiencia, algunos estudiantes me interpelaron: ¿Y ahora qué? ¿Esto termina con la clase?

Al regresar de Carnavales hice una invitación abierta a todos los que participaron del ejercicio para diseñar una nueva ruta y pensar la posibilidad de crear un grupo de trabajo. Con los estudiantes que aceptaron la propuesta diseñamos una nueva ruta: Festival Iberoamericano de Teatro 2008 y fundamos el Grupo de Estudio y de Trabajo Nómadas.

Han pasado cuatro años desde nuestra primera ruta de viaje. Hemos ido aprendiendo colectivamente sobre lo que implica viajar colectivamente, las condiciones de seguridad, las razones por las cuales es pontente el ejercicio, afinando la estrategia pedagógica....Estas han sido nuestras rutas:

2008. Carnavales de San Juan de Pasto 2008
2008. Festival Iberoamericano de Teatro 2008.
2009. Carnaval de Riosucio 2009
2010. Carnaval de Barranquilla 2010
2011. Carnaval de Riosucio 2011.
2012. Carnaval de San Juan de Pasto 2012.
2012. Rumba Teatro.
2012. Festival Iberoamericano de Teatro 2012.
2012. Rutas cortas: Cerro, Pance.
2012. Taller Campamento con los estudiantes del Curso Cuerpo y Prácticas Sociales.

En este proceso mi papel como docente ha pasado al de un integrante que aporta desde la visión que me ha dado todo el proceso trabajado hasta el momento. Se conserva un grupo base de trabajo que se renueva y se nutre de las nuevas rutas que hacemos.

La última ruta, por primera vez, no pude asistir. Lo interesante fue encontrar un equipo de trabajo formado para diseñar y atender toda la artesanía de viajar. Nos gusta andar y conocer bajo la metáfora del viajero; aquel que se acomoda a los lugares, a las dinámicas y texturas que nos ofrece el desplazamiento, el carnaval y las personas que nos encontramos a nuestro paso.

En este momento nos encontramos diseñando nuestros nuevos proyectos, nuestras nuevas rutas.

Como reflexión en clave del curso TRAL, este ejercicio ha combinado distintas estrategias: clases,  reuniones de coordinación, talleres, estrategias virtuales (blog, página Facebook), asambleas, talleres de formación.

...Y aquí vamos. En tiempos donde es difícil construir con los otros, en tiempos "egoístas y mezquinos", este proyecto lo hacemos todos desde la voluntad y la pasión de viajar y aprender. Nos acomodamos como bien lo dice nuestro nombre Nómadas, a los ritmos de la universidad, a las finalizaciones de semestre, a las vacaciones y a trabajar duro muy duro cuando un proyecto está por salir. Nos mudamos de acuerdo a las circunstancias.

Grupo de Estudio y de Trabajo Nómadas http://www.facebook.com/grupodeestudionomadas

Mi Red Profesional a la medida de mis necesidades.

Uno de los aprendizajes en esto de mis Redes Profesionales y de la vida académica es que no tiene sentido "ampliar" sino se ha comprendido las potencialidades de nuestras redes, nudos, grupos  y herramientas actuales. En esa medida cuando en el nivel 4 de TRAL me piden reflexionar al respecto, considero que me muevo con las redes, los grupos, las herramientas necesarias y al ritmo de mis necesidades y de las demandas que van apareciendo. Por ejemplo, Skype es una herramienta muy nueva en mi trabajo académico y surgió de la necesidad de acompañar algunas tutorías de Maestría. Recientemente instalé a Skype una aplicación para grabar mis conversaciones a partir de la necesidad de hacer seguimiento a un proceso organizativo que estoy investigando. En el mes de marzo, mi Facebook amplió considerablemente su número de contactos y redes cuando recogí de la calle una perra (a la que bautizamos Frida) que estaba en embarazo y necesité de mucha asesoría y apoyo para la adopción posteriormente de los nueve cachorros que tuvo la hermosa Frida. En el año 2011, cuando iniciamos un proyecto de investigación sobre las formas de presentación de la persona en la red social Facebook, implementamos el Dropbox, como una posibilidad de tener un lugar de almacenamiento y de trabajo compartido entre el equipo de investigación. 

Finalizado el nivel 3

La molécula de la moral.

NEUROCIENCIA Un nuevo libro afirma que la oxitocina, un neurotransmisor, influye directamente en el comportamiento de las personas y explica por qué algunos son generosos y otros, crueles. Sábado 26 Mayo 2012 Link: http://www.semana.com/vida-moderna/molecula-moral/177749-3.aspx

.....PRIMER BALANCE....

REFLEXIONANDO SOBRE MIS REDES PROFESIONALES.

Al enfrentarme al reto de mapear una de mis redes profesionales, intenté pensar en aquella que me vincula con una serie de dinámicas grupales, individuales y con distintos actores. Por eso escogí el grupo de investigación en Educación Popular, al cual pertenezco hace seis años. Este espacio me vincula con las tareas misionales de la U: La investigación, la docencia y la extención (intervención y relación Universidad-Sociedad). Nótese que solo mapear el grupo me implica una serie de redes y nodos. En este sentido considero que mi experiencia de participación es del tamaño de mis posibilidades y necesidades. Me gustaría más adelante dibujar las redes y nodos que implica coger cada uno de los puntos enunciados en este mapa preliminar. Por eso a veces siento que la idea no es "ampliar" sino hacer conciencia del trabajo que se tiene y actuar sobre éste. Si en este momento me pusiera en la tarea de ampliar y ampliar me estallaría y la tarea por el contrario de enriquecerse se hace más lenta en términos de demanda-respuesta.

MAPEO TIPO RED UNO DE MIS ESPACIOS PROFESIONALES.

Escogí mapear la red que me vincula con el Grupo de Investigación en Educación Popular porque considero que ese espacio y nudo de trabajo me vincula, alimenta con una serie de experiencias importantes: las clases (a nivel de pregrado y posgrado), las líneas de investigación, los proyectos de investigación a los que me encuentro vinculados, el trabajo con la Maestría, las tutorías de grado (a nivel de maestría y pregrado), mis temas específicos de estudio.

Concluido el Niel 2.

Considero que la experiencia de este curso es saber que está allí. Que habita el mundo virtual y que uno al igual que hace con "ciertos lugares" siempre tiene la posibilidad de volver y revisarlo con otros ojos, con las necesidades de ese momento.

Sobre mi Ambiente Personal de Aprendizaje.

Al revisar mi Ambiente Personal de Aprendizaje considero que por ahor (en este momento) no necesito ampliar o conocer otras herramientas. Mi comprensión sobre el uso de repertorios tecnológicos está ligado a que primero exista una necesidad directa. Revisé la hoja de herramienta de los talleres y considero que las herramientas con las que cuento me permiten resolver mi cotidianidad, me permiten resolver mi mundo académico. Imagino que en la medida que se complejice mis tareas van llegando otras formas de trabajo en red; así como llegó Skype, Dropbox, o el mantenimiento de un blog o una serie de entradas para reflexionar sobre el acontecer académico y personal.